САЙТ УЧИТЕЛЯ ГЕРУН Ирины Ивановны

 

Тема и главная мысль текста.

«Как в детской пирамидке».

 

Задачи:  продолжить освоение понятия «текст»;

               ввести понятия «тема и главная мысль текста»;

               учить практическому использованию этих понятий при обдумывании содержания текста и его озаглавливании.

 

Оборудование:  учебник «К тайнам нашего языка» М. С. Соловейчик,

Н. С. Кузьменко;  интерактивная доска, презентация по теме урока.

 

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Поэтическая минутка. (слайд 2)

 Дети читают наизусть стихотворение В.С. Материкина

***

Зима никак в свои права не вступит

Снег то повалит, то растает вновь.

Декабрь бредет, как одинокий путник,

Уставший и истерший ноги в кровь.

 

То холодом дохнет он, то метелью

Вспугнет с дороги редких зимних птиц.

Или наденет утром ожерелья

Из инея на рыженьких лисиц.

 

Ау, зима! Скажи народу, где ты?

Пруды пока удерживает лед…

Уж скоро Новый год, а снега нету…

А, может, отменить нам Новый год?

3.Закрепление изученного и введение в тему урока.

(Работа на интерактивной доске)

На доске записаны слова:

Белочка

Зима

Живет

Пушистая

Дупло

-Ребята, исследуйте эти слова по плану: на какой вопрос отвечает, что обозначает.

-Сделайте звуко-буквенный разбор слова  живёт. (Один ученик у доски)

 

- Составьте предложение с этими словами.

О чем надо помнить, когда составляете предложение?

-         Надо подумать, о чем и что хочешь сказать. Потом выбрать слова и расположить их и связать между собой так, чтобы мысль была хорошо понятной.

-         Какое получилось предложение?

-         Пушистая белочка зимой живет в дупле.

-Какое слово добавили? Зачем?

-         Добавили слово помощник  в, чтобы связать слова по смыслу.

-         Запишите это предложение. Действуйте по памятке №4.  Какой способ уйти от ошибок вы знаете?

-         На месте всех орфограмм оставляем «окошки», потом там, где знаем – вставим букву, где не знаем – оставим «окошко» и покажем выбор букв.

( Ученик на интерактивной доске записывает предложение с комментированием).

Пальчиковая гимнастика.

 

-         Ребята, а что мы будем делать, если нам мало высказать мысль в одном предложении и мы хотим ее продолжить?

-         Нужно придумать еще предложения.

-         А любые предложения подойдут?

-         Нет. В них надо говорить о том же, о чем уже шла речь.

-         Что же тогда получится?

-         Несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль, называется текстом.

 

-         Сегодня у нас очень необычная тема урока: «Как в детской пирамидке».

Все из вас с детства знакомы с этой игрушкой. Но причем она на нашем уроке?

Давайте начнем наблюдать за построение текстов, а потом вернемся к пирамидке – и тогда поймем, что хотели сказать нам авторы.

 

1. Знакомство с новой темой.

Выполнение упражнения 240.

На интерактивной доске записано предложение:

В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

-         Спишите это предложение по памятке №1.

-         Ребята, это текст? Почему?

-         Нет, это не текст, мысль до конца не понятно, ее хочется продолжить.

-         О чем и что еще надо сказать?

-         Прочитайте предложения из №241.

               Птицы приносят большую пользу. Птицы улетают в теплые края.

               Бабоч?ки, стрекозы, жуки – это насекомые. Насекомые прячутся

               под кору, в трещинки дерев?ев и засыпают.

-         Какие из этих предложений раскрывают  записанную нами мысль?

( Дети читают исходное предложение и подставляют к нему каждое из вышеуказанных предложений, решая, подходит оно или нет ( продолжает оно мысль?)

-         Прочитайте, какой получился текст? Как докажите, что это текст?

-         Все предложения об одном и том же.

-          Решите задачи письма, которые предлагают вам авторы. Какие правила повторили?

-         Придумайте еще одно предложение, раскрывая ту же мысль. Но сначала решите, о ком и что хотите сказать. Запишем это предложение. Как будете действовать, чтобы не допустить ошибок?

 ( Один ученик на интерактивной доске записывает с комментированием предложение  по памятке №4).

 

-         А теперь самое время вернуться к пирамидке.( Учитель показывает игрушку)

-         Как она устроена? На чем держатся колесики?

 Именно стержень удерживает колесики. Авторы учебника намекают нам, что в построении текста есть что-то похожее. В тексте тоже есть стержень. Он  связывает все предложения, удерживает их, скрепляет. Интересно, а что же является стержнем текста?  (Дети затрудняются в ответе)

 (слайд 3, 4)

 

-         Вернемся к нашему тексту о лесных жителях. О чем в нем говорится?

-         О том , как жители леса готовятся к зиме.

-         Вот это и есть тема текста. А какая  главная мысль текста, что сказано о том, как жители леса готовятся к зиме?

-         Они готовятся по-разному.

-         Важны ли для текста тема и главная мысль? Можно без них составить текст?

(слайд 5)

Физминутка для глаз.

1. Освоение понятий «тема и главная мысль» текста.

Выполнение упражнения 244.

(слайд 6)

 

 

-         Понятно ли, о чем и что хотел сказать автор? Это текст?

О чем решила написать девочка?

-         О том, что пошел первый снег.

-         Значит тема текста….

-         Первый снег.

-         Есть ли предложения, не подходящие к теме?

-         Нет.

-         Что девочка хотела нарисовать словами?

-         Нарисовать первый снег.

-         Какое чувство хотела выразить девочка?

-         Радость.

-         Вам понравилась словесная картинка? Выпишите предложение, в которых девочка словами рисует первый снег.

(Дети самостоятельно списывают по памятке №1)

-А теперь выпишите предложение, в котором девочка выразила главную мысль и передала свое чувство. Какое это предложение по цели и интонации?

 

6.Обучение выбору заголовка.

(слайд 7

-         Прочитайте несколько заголовков. Вам надо выбрать самый подходящий. Но как его выбрать?

  Заголовок должен быть точным, ярким, привлекательным, по возможности отражать не только тему, но и главную мысль. Ребята, а какой заголовок самый неточный? (Снег).

Выберите из оставшихся трех неточный, который не несет в себе чувства, которые есть в тексте. (Первый снег). Какой же заголовок из оставшихся двух вам больше понравился?

 

7.Подведение итогов. Домашнее задание.

-         Теперь вам понятно, почему наш урок так назывался?

-         Какой важный секрет окрыли на уроке?

Дома: упражнение 246.

 презентация к уроку:

 tema_i_glavnaya_mysl_teksta_2_kl..ppt