САЙТ УЧИТЕЛЯ ГЕРУН Ирины Ивановны

Роль  ИКТ в  повышении эффективности урока

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выступление на методическом заседании учителей начальных классов

МОУ Шацкая СОШ

Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:

• игровая деятельность;
• создание положительных эмоциональных ситуаций;
• коллективная работа ;
• проблемное обучение.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер.

 Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Применение новых и новейших информационных средств приводит к появлению в педагогике новых понятий.

Когда компьютеры стали использоваться в образовании, появился термин «новые информационные технологии» (НИТ). Если при этом используются телекоммуникации, то появляется термин «информационно-коммуникационные технологии» - ИКТ.

Формирование информационной культуры в школе происходит, прежде всего с помощью и при посредстве средств ИКТ.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

 Применение ИКТ на уроках усиливает:

 - положительную мотивацию обучения –

 активизирует познавательную деятельность учащихся

  . Использование ИКТ позволяет проводить уроки:

• на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка)
• обеспечивает наглядность;
• привлекает большое количество дидактического материала;
• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения ( индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).
• сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся;
• дети учатся навыкам контроля и самоконтроля.

. Применение ИКТ:

• расширяет возможность самостоятельной деятельности;
• формирует навык исследовательской деятельности;
• обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
• а в общем, способствует повышению качества образования

Младший школьный возраст характеризуется психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволяет  за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью PowerPoint. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст.

Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника.

Использовать информационные технологии можно  на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении олимпиад, внеклассных занятий и др.

  Требования, предъявляемые к учителю, работающему с применением ИКТ

1. Владеть основами работы на компьютере.
2. Иметь навыки работы с мультимедийными программами.
3. Владеть основами работы в Интернет.

При подготовке к урокам  с использованием ИКТ уходит очень  много времени для создания собственных презентаций. И я часто  использую электронные ресурсы учебного назначения:

1. ресурсы Интернет
2. электронные энциклопедии.

Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Я часто  применяю:

видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий»,

на уроках музыки -  клипы песен, мелодии, караоке

 различные тесты, задания, развивающего характера.

презентации по определенной теме,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика.

Анализируя такие занятия, я вижу, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.

Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. 

   РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ:

1) Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!

2) На каждом слайде должно быть не более двух картинок.

 3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.

4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в нач. школе).

 5) Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

.  При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для глаз, смену поз.

Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам тем учащимся, которые уже хоть немного владеют компьютером можно предложить самостоятельные  творческие задания, которые могут выражаться:

• в составлении кроссворда, ребуса по теме,
• в изготовлении учебного пособия;
• в подготовке различных творческих сообщений;
• в изготовлении презентаций и др.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.

   Основной целью применения ИКТ является:

• развитие мышления
• формирование приемов мыслительной деятельности.

  Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

• повышает качество знаний
• продвигает ребенка в общем развитии
• помогает преодолеть трудности
• вносит радость в жизнь ребенка
• позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
• создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Итак, применение ИКТ в образовательном процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение эффективности урока.

Информационные технологии только для учителей  ищущих, любящих осваивать новое. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям  времени.

 

Конспект  урока чтения,

проведённого

в 4а классе

 

И. А. Бунин

«  Листопад».

 

                    Цели  урока:

Продолжать знакомство с творчеством

И. А. Бунина.

Расширять читательский кругозор и обогащать словарный запас детей.

Развивать навыки выразительного

чтения, творческие способности детей,

внимание к образным средствам языка.

Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение

лирического произведения .

Прививать интерес к чтению.

Обратить внимание детей на красоту родной природы.

         Оборудование.

Картины и фотографии на тему «Осень», магнитофон, запись мелодии вальса.

 

 

       Ход урока.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

   Дети загадывают загадки на тему «Осень», которые сочинили дома.

Актуализация знаний. Постановка цели.

На последних уроках мы читали стихи русских поэтов о родной природе. Наша природа так богата и разнообразна, что вдохновляет и поэтов, и художников, и фотографов.

 

 

 

( На доске рисунки и фотографии осенних пейзажей)

-Какое время года изображено?

-Осень.

-Такие русские пейзажи вы наблюдали не раз в своей жизни, но не останавливали на них своё внимание.

-Какие краски вы видите?

-Какое настроение возникает у вас, когда вы наблюдаете осенний пейзаж?

-Что вам нравится в осени?

-Вы уже догадались, какая тема нашего урока?

-Осень.

-Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени. А поможет нам в этом

Иван Алексеевич Бунин. Посмотрите на его портрет в учебнике.

И. А. Бунин – потомок старинного, но обедневшего дворянского рода. Детские годы он провёл в Орловской губернии. Он рос среди «моря хлебов, трав, цветов», «в глубочайшей полевой тишине».

Когда Бунин стал поэтом и писал стихи о деревенской жизни, о родной природе – скорее всего он вспоминал своё детство. В 11лет Иван Бунин поступил в гимназию, но проучившись меньше 4классов, продолжать обучение не смог, не позволила бедность.

В 19лет он покинул дом, работал библиотекарем, жур-

налистом. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. Писал Бунин не только стихи, но и прозу.

В 1920году Бунин покинул Россию. В 1933 году он стал

лауреатом Нобелевской премии. За границей писатель очень тосковал по родине, но не вернулся – умер на чужбине, в Париже.

-Какие стихи Бунина вы знаете?

-«Родина», «Детство».

 

Работа над новым материалом.

-Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так как в произведении Бунина «Листопад».

Мы прочитаем отрывок из поэмы, которую он посвятил

писателю А. М. Горькому.

Внимательно послушайте стихотворение и посторай-

тесь увидеть бунинскую осень.

      Учитель читает стихотворение.

- Понравилось ли вам стихотворение?

Какие непонятные слова встретились? Давайте объясним их значение.

Терем – большой дом в виде башни.

Вдова – женщина, у которой умер муж.

Лиловый – цвет фиалки, сирени.

Багряный – красный густого,темного оттенка.

Лазурь – светло-синий цвет,синева.

Просветы – светлые полоски или лучи

света,пробивающиеся сквозь листву.

Мотылёк – небольшая бабочка.

- Скажите, какая осень у Бунина?

-Прозрачная, нарядная, красивая.

-Найдите этому подтверждение в тексте.

- Почему осень для писателя праздничная, нарядная?

- Много ярких красок.

- Какие слова помогают увидеть осень сказочной?

- «Терем расписной», «…заворожённый тишиной».

-Где поэт использует олицетворение?

-«Осень вступает в терем свой»

- Что же это за терем, в котором живёт осень?

- Это лес.

- Почему автор называет осень вдовой?

- Она тихая, грустная.

- В каких ещё строчках чувствуется грусть?

- «Последний мотылёк», «мёртвое молчание».

- Как же поэт относится к осени?

- Он восхищается красотой осеннего леса, он поражён ею. Поэт передаёт сказочность осеннего леса.

 

- Почему же он грустит?

- Эта красота недолговечна, скоро все листья облетят

и деревья будут голые, скучные.

- Давайте вспомним, как называется поэма?

Что такое листопад? Вам всем приходилось наблюдать это явление. На что похожи опадающие

листья?

         Физкультминутка

Под мелодию вальса покажите, как падают, кружатся,

танцуют осенние листья.

 

- Прочитайте вполголоса стихотворение, подчеркните

понравившиеся сравнения, метафоры.Попробуйте представить себе эту сказочную картину.

 

       Дети вполголоса читают стихотворение.

- Какие нашли сравнения, метафоры?

- Лес, как терем, как стена; ёлочки, как вышки; просветы, как оконца; осень, как вдова; поляна, как двор; паутина, как сеть из серебра; мотылёк, как лепесток.

           Словесное рисование.

- Давайте вообразим, что мы – художники. Какую кар-

тину можно нарисовать к этой поэме?

Что за терем вы нарисуете? Из чего будут стены терема? Какие деревья нарисуете? Где оконца?

Что за «двор»? Что ещё нарисуете?

Какие краски возьмёте?

           Выборочное чтение.

- Только ли глазами воспринимает поэт лес, только ли зрительные образы нам передаёт?

Найдите и прочитайте, что говорит поэт о звуках и запахах?

 

Работа над выразительным чтением.

- Как надо читать это стихотворение?

- Медленно, плавно.

- Почему?

- Торопливость нарушит торжественность, не даст

всмотреться в красоту осени и почувствовать её.

- Какие чувства покажите?

- Восхищение, грусть.

1.Чтение вполголоса.

2.Чтение друг другу в паре.

3.Индивидуальное чтение ( 2-3 ученика).

 

 

Чтение стихов об осени других авторов.

- Красота осенней природы вдохновляла многих поэтов. У вас на партах стихи. Давайте их прочитаем.

 

Дети читают стихи А. Майкова, А. Фета, Ф. Тютчева,

Е. Трутневой об осени.

- После этих стихов нельзя оставаться равнодушными

к красоте осенней природы.

 

 Итог урока.       

- С каким произведением познакомились?

-Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, узнать его мысли, чувства?

- А вам нравиться осень? Почему?

 

 Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение «Листопад».

- Это очень здорово – уметь читать по памяти много разных стихотворений!

 

Я приветствую всех, кто посетил мой сайт!

Мой сайт предназначен для учителей

начальных классов, родителей и детей.
Я хочу поделиться своими наработками,

найти друзей и единомышленников.
Мне интересно Ваше мнение о материалах сайта.
Заранее благодарна за Ваши советы.

Отвечу всем, кому интересна моя работа.

Если вы читаете это сообщение, значит регистрация прошла успешно и вы можете начать вести свой сайт